polskimatura.pl / Polonista / Rozprawka / Wnioski z analizy rozprawki obraz chłopstwa w Weselu i jego ...
📝 Rozprawka
Wnioski z analizy rozprawki obraz chłopstwa w Weselu i jego konfrontacja z wyobrażeniami inteligencji
Sugestie do rozprawki na podstawie fr. Wesela
Celem tej rozprawki było sprawdzenie czujności uczniów. Innymi słowy przy takim temacie istnieje możliwość zaobserwowania, czy uczniowie
czytają uważnie całe polecenie, a nie skupiają się wyłącznie na zagadnieniu obrazu chłopstwa.
Rozprawka powinna zawierać:
1. Wstęp, który jest przygotowaniem do prezentacji stanowiska wobec problemu podanego w poleceniu.
2. Sformułowanie stanowiska wobec problemu podanego w poleceniu:
a) przedstawienie obrazu chłopstwa w oparciu o:
- analizę podanych fragmentów tekstu,
- odniesienia do całości utworu (należy je wprowadzać w sposób logiczny, wynikający z toku wywodu, a nie na siłę i od czapy; te odniesienia mogą się
pojawiać w różnych miejscach rozprawki),
b) jeśli w podpunkcie "a" nie akcentowaliśmy faktu, że charakterystyka chłopów odbywa się z punktu widzenia inteligencji, to robimy to w kolejnych
akapitach, pisząc wyraźnie, jak dany bohater pochodzenia inteligenckiego postrzega chłopów, jak ich ocenia,
c) jeśli w podpunkcie "b" nie konfrontowaliśmy opinii inteligentów o chłopstwie z obrazem tej grupy wyłaniającym z całości utworu, to robimy to w
kolejnych akapitach.
3. Formułowanie stanowiska opisane w punkcie drugim musi być oparte na argumentach, co jest chyba oczywiste.
4. Trzeba pamiętać o podsumowaniu i zamknięciu pracy.
Wnioski z analizy prac
1. Uczniowie zapominają o analizie i interpretacji całości podanych fragmentów. W skrajnych przypadkach w ogóle zapominają o fragmencie i odnoszą się do
polecenia i treści całości utworu, natomiast fragment leży odłogiem i czeka na zmiłowanie.
2. Polecenie zostaje na swój sposób zmienione: zamiast przedstawienia obrazu chłopów, a następnie konfrontacji tego obrazu z wyobrażeniami inteligencji
o chłopach - mamy po prostu temat sprowadzony do charakterystyki chłopstwa i inteligencji. A gdzie konfrontacja, czyli zestawienie wyobrażeń
inteligenckich z rzeczywistością?
3. Przykładowe wnioski wynikające bezpośrednio z tematu - w podpunktach przedstawiono najpierw obraz chłopów w Weselu, a po myślniku skonfrontowano go
z wyobrażeniami inteligencji:
a) chłopi ukazani są w utworze jako warstwa energiczna, pełna werwy, animuszu - sam Gospodarz (który tak się nimi zachwyca) zauważa, że "są zapalni jak
sucha słoma", co pachnie analogią z rabacją galicyjską,
b) już na samym początku daje się zauważyć, że nie są zdolni do podjęcia samodzielnych działań, oczekują wsparcia i inicjatywy inteligencji - tymczasem Poeta
stwierdza, że powinni poszukać sobie jakiegoś króla Piasta, przywódcy, autorytetu, człowieka wielkiego formatu (tu ujawnia się naiwność przedstawiciela
inteligencji).
POPRAWNOŚĆ RZECZOWA
- Gospodarz jest mimo wszystko przedstawicielem inteligencji (dziesięcioletni pobyt w Bronowicach nie uczynił zeń chłopa, może tylko w pewnym,
minimalnym zakresie),
- "do utworu przybywają zmory" - takie stwierdzenie prowokuje ciekawe obserwacje ontologiczne: oto zmory przybywają nie do Bronowic, ale do utworu,
przenikają na kartki papieru, jest tylko nadzieja, że z utworu nie przelezą na czytelnika,
- nie można w toku interpretacji mieszać bohaterów utworu z ich pierwowzorami, np. w jednym zdaniu używać określenia "Gospodarz", a obok - "Lucjan Rydel"
(np. zdanie "Gospodarz rozmawia z Lucjanem Rydlem" jest niepoprawne logicznie; natomiast poprawne byłoby sformułowanie: "Gospodarz rozmawia z Panem
Młodym, którego pierwowzorem jest Lucjan Rydel"),
- Wesele nie jest powieścią, jak twierdzi jeden z uczniów, jest to dramat w całej rozciągłości.
POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA - CZĘSTE BŁĘDY
s k ł a d n i a
- nadużywanie spójnika "gdzie" (np. zamiast "w którym"" "Chłopi nie chcą wracać do rzezi galicyjskiej, gdzie doszło do zbrodni na szlachcie." - zamiast
"gdzie", powinno być: "w czasie której",
- "porównać coś z czymś" - "porównać coś do czegoś": zobacz wyjaśnienie,
- błąd: "być podporządkowanym pod coś / kogoś" - poprawnie: "być podporządkowanym czemuś / komuś" (uczeń napisał: "Chłopi byli podporządkowani pod inteligencję"),
- "Kolejny fragment Pana Młodego mówi o rabacji galicyjskiej" - ciekawe, który to fragment Pana Młodego (może ręka, nie, może noga, nie - więc nie wiadomo, który
fragment mówi).
f r a z e o l o g i a
- "Pan Młody wyszedł za chłopkę" - Pan Młody jednak ożenił się z chłopką; nasz język różnicuje kwestie zawierania związków małżeńskich: kobieta wychodzi za
mąż, mężczyzna się żeni - ewentualnie pobierają się.
POPRAWNOŚĆ ZAPISU
o r t o g r a f i a
- "narodowowyzwoleńczy" piszemy łącznie (inaczej niż "flaga biało-czerwona"),
- świeży, zdecydowanie przez samo "ż": "Leży świeży na plaży, żeby żabom było lżej" - warto zapamiętać,
- polska wieś, część Polski, polska chata, Polska to wielka sprawa - uważajmy na pisownię dużą i małą literą,
- dopełniacze: nostalgii,
- cytowane wersy tekstu oddzielamy linią ukośną,
- powstanie bokserów w Chinach - zdecydowanie małą literą (pisownię dużą literą uzasadniają czynniki emocjonalne, a więc jeśli nie jesteśmy Chińczykami,
piszemy małą literą),
- rabacja galicyjska - też małą literą (mimo ewentualnych emocji),
- wyrażenia przyimkowe piszemy rozdzielnie: z dala, z bliska, do tyłu.